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日期:2020-06-05
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  有些学生学习成绩差,失去学习兴趣,对自己失去信心,或者自我封闭,抑郁孤僻;或者自我放纵,沉溺于玩乐、游戏、交友等方面,荒废学业。更有甚者,自我封闭的学生可能会形成抑郁症;自我放纵的学生可能形成小团体,对整个班级的学习氛围造成不良影响。进入高三,随着高考的日益临近,如果不能对这些学生进行合理的教育引导,会更加刺激强化他们的这种心态,久而久之,会使他们对生活失去信心和兴趣,甚至对生活产生扭曲的理解,影响他们的一生针对这种情况,我认为应该注意以下几个方面:

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  3、培养科学的学习方法,提高效率。每一门学科都有自己的学科规律和独特的学习要求,每个学生都有自己的学习习惯,我们应当引导学生,审视自己的学习习惯和学习方法,按照认知规律和学科特点,科学地修正自己的学习,培养他们一种多元认知能力,使他们能够对自己有清醒的认识,找出自己的思维误区,对症下药,以求从根本上解决问题。用良好的学习习惯和科学的学习方法来提高自己的学习效率,改变自己的学习状态。

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  2、学会科学的自我评价,建立自信。学习评价的三种维度,即相对评价、绝对评价、个体内差异评价。所谓的相对评价可以笼统的理解为把别人作为参照,进行相互间的比较,形成对自我的评价;所谓的绝对评价可以笼统的理解为以某种标准为参照,把自己的学业成绩与这种标准相比较,形成自我评价;所谓的个人内差异评价可以理解为把个体在不同的时期或阶段的状况进行比较,从而形成对自我当前的评价。根据不同的学生,不同的情况,不同的评价目的,三种评价方式灵活运用,引导学生从不同的角度评价自我,看到自己的进步和优势,建立起自信心。

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  1、树立科学的成功观念,正确定位。成功对于每个人都是不同的概念,有的人考上重点大学是成功,有的人考上普通院校是成功,而有的人只要考取专科就是成功。应当让学生认识到,只要考出自己的最佳状态、发挥出自己的最佳水平、考出自己最理想的成绩就是最大的成功。根据这种成功观念,合理的自我定位,选择适合自己的目标动机水平,过强或过弱的动机水平都容易使自己产生失败体验而导致心理压力。

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  高三学生学习焦虑主要表现为考试焦虑。学生考试焦虑体现在对考试成绩的过分看重,说到底是对自己未来前途的焦虑。如果考试成绩不太理想,或是与自己制定的目标尚有距离,就会产生焦虑,坐不住,学不成,心情沉闷压抑,甚至产生对学习的恐惧或厌恶情绪。这种情况如果不能及时疏导,引导学生冷静客观的分析原因,就会使学生走上恶性循环:学习焦虑——效率低下——成绩下滑——焦虑加剧。这种学习焦虑在绝大多数学生身上都会发生,常见于学习成绩中游的学生。

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  孩子是祖国的花朵,民族的未来和希望。每个孩子都生活在集体中,在集体中学习、成长,集体能产生智慧,集体能产生力量。在集体中体验快乐,在集体中健康成长。 目前学生中存在着几种不良的学习心理罗列如下:

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  高三学生面临毕业,特别是日益迫近的高考,思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性,尤其是学生的心理状况,它良好与否进而影响到学生高考能否考出优异成绩,决定着学生的命运,也牵动着家长的心。高三学生的学习心理问题是值得我们认真研究的课题,控制和消除学生的不良情绪和心理干扰是搞好高三年级教育教学工作重要保证。

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  孩子的教育是百年大计,愿家庭与学校携起手来,共同为孩子的学习创造良好的氛围,让孩子在阳光沐浴下快乐的飞翔。多给孩子一些尊重、理解和宽容,让孩子在不断体验成功中求知、进步、成长。在对孩子的言传身教中,父母必须要谨慎,要保护好孩子的自信,从而让孩子们在自信中快乐的成长。

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  自信心是孩子学习进步和成长的前提条件,要经常给孩子鼓励,包括物质和精神的,哪怕孩子取得一点点进步。比如孩子在学校组织的考试及各种竞赛中取得好的成绩,就给孩子做几样爱吃的菜,孩子就认为是对自己的奖励,就会在生活中得到满足,同时加以精神的鼓励,就会让孩子有成就感,就能增强孩子的自信,提高对学习的兴趣。物质的奖励会给孩子带来生活的满足,而精神的鼓励会带来学习成长中的快乐。要让孩子比学习、比特长,而不是比吃穿、比富有,让他们生活中做到知足,学习中做到快乐,自信而不自傲。

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