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    妈妈现在已经不愁喝不到水,但妈妈的头发比以前白得更厉害了,脸也更黑了。妈妈看他整天忙得连喝水的功夫都没有,妈妈就一声接一声地叹气。   眼看他的小煤矿规模就要撵上他所在的大矿,不幸的事情发生了——他的煤矿由于安全措施不到位,致使发生大规模冒顶事故,死亡78人!这件事,在当地成了头号新闻。   作为事故第一责任人,他被公安机关拘捕,正赶上国家集中整治私人小煤矿的风口上,他一审被重判死刑。

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    狱中,白发黑脸的妈妈来看他,他发现,妈妈真的老了,像一只行将就木的老乌鸦。   对讲机里,他流着泪说,妈,儿不孝,没能让您过几天舒心日子。爸爸死后,您一手把我拉扯大,吃尽了苦头。现在,儿却不能为您尽孝送终了。临终前,儿有个要求,再给儿讲个故事吧。   妈妈哭了,流着泪讲了他熟悉的故事——

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    一只乌鸦口渴了,下来找水喝……乌鸦将小石子一颗一颗地投进瓶里,水面在慢慢升高。但是乌鸦着急了,他是只性急地乌鸦。它这会儿渴得厉害,不愿意慢慢地等水长高。乌鸦飞到别处,捡了一块大石头叼了回来,一下子将大石头投进瓶里。结果,“砰”地一声,瓶破了,乌鸦一口水都没喝着。   听完,他失声痛哭起来,哭声回荡在整个死囚室。   其中有这样两道试题:

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    15.体会下面句子中外貌描写对表现人物的作用。(2分)   狱中,白发黑脸的妈妈来看他,他发现,妈妈真的老了,像一只行将就木的老乌鸦。   (参考答案:表现了妈妈因为儿子走上不归路的悲伤痛苦与心力交瘁。)   16.从下面三句话中提炼出这里“乌鸦”一词的共同含义。(2分)   (1)你看,你爸爸就是咱们家的乌鸦。   (2)妈妈成了家里的乌鸦。   (3)有了工作的他,成了家中的乌鸦。   (参考答案:乌鸦指维持家庭生活开支,挑起家庭生活重担的人。)

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    学生对于这些内容读不明白,没有一点点的体验。试卷评讲时,我让学生反复阅读原文,仔细体味语境,可是,一讲到“乌鸦”这一审美意象时,学生都是哗然大笑,对于原文创设的悲情氛围,没有一点点的感觉。这样我就想,我们的学生一是根本没有走进阅读的文本,他们把阅读仅仅看做考试的工具,二是他们没有最基本的阅读审美常识,以至于一读到文中的描写——

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    “那时侯,他的爸爸在矿区工作。在他印象里,爸爸的脸总是黑的,像乌鸦。”   “妈妈成了家里的乌鸦。妈妈的脸也越来越黑,头发越来越白。像乌鸦,又像白头翁。”   “有了工作的他,成了家中的乌鸦。”   “狱中,白发黑脸的妈妈来看他,他发现,妈妈真的老了,像一只行将就木的老乌鸦。”   学生就频频发笑,而且笑得出奇。我想,语文课教给学生一些必要的审美知识,应该提到语文课教学的议事日程上。

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    2011年颁布的《义务教育课程标准(语文)》中,“课程的基本理念”就有这样的阐述:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。” &